语文教案

（优选）语文教案9篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

一、任教班级学生现状分析

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习不太排斥，基础知识掌握尚可，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养；

5、会写简单的'记实作文和想像作文。

三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

四、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

五、教改设想和教研专题

教改设想：

在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

教研专题：

农村小学语言积累训练的探索。

六、教学进度

第1～2周：①培养良好的学习习惯（十二）

②第一单元

第3～4周：第二单元

第5～6周：第三单元

第7～8周：第四单元

第9～10周：①期中复习

②期中测试

③期中分析、总结

第11～13周：第五单元

第14～16周：第六单元

第17～20周：①期终系统复习

②毕业测试

六一班

教学目标：

1自主认识生字新词，理解“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、欢畅、感慨”等词语的意思，仿照例句写句子。

2正确流利地朗读课文，读出不同的人物语气。

3按事情发展先后顺序，概括出主要内容。

4理解课文主旨，懂得人与人之间的交往应该讲信用。

教学重点：

分角色朗读课文，理解课文主旨，懂得人与人之间的交往应该讲信用。

教学难点：

理解“感慨、拜见”等词语的意思，仿照例句写句子。

教学准备：

教师：多媒体课件

教学时间：

1.5课时

教学过程：

一、启发谈话，引入课文

1中国是礼仪之邦，自古以来，十分讲究诚信。（从孔子的学生曾子杀猪的故事，引入。）你还有什么守信的故事和大家交流吗？

2这就是我们今天要学习的课文：守信。板书课前同学们提的问题，通过课前的预习，你知道答案了吗？

（谁对谁守信？发生了一件什么事？给你什么启示？）

3齐读课文，思考 发生了一件什么事？

二、初读课文，了解内容

1自读课文（全班朗读），要求：读准字音，通读课文，用自己掌握的方法理解词语（课上交流词语解释）：

PPT：投缘 志同道合 郑重 拜见 风尘仆仆 感慨

分别解释词语，挑几个造句。（投缘，志同道合）

三、研读课文，感受守信

1默读课文，找一找课文中哪些词语体现了张劭和范式重承诺，守信用？

2研读相关句子：

⑴出示句子：范式郑重地对张劭说：“我们约好，2年后的今天，我到你家去，拜见你的父母双亲以后，我们一起再回京城继续求学。

读句子，体会人物说话的语气。（严肃认真的语气，表示他很重视这样的约定。）

指导朗读

⑵出示句子：张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。（风尘仆仆，可以换成别的词吗？风尘仆仆，说明了什么？）

如果把句子改成，“只见笔直平坦的大道上，一个的行人正在赶路。”好不好？

⑶出示句子：母亲说：“你们分别已经整整两年，他的家乡离开我们这儿又有千里之遥，相约的`话恐怕早就忘记了。你相信他会来吗？”

母亲是怎么想的？为什么说他不会来？

张劭十分肯定地说：“范式是个很首信用的人，他一定不会失约的。

读出对朋友的信任的语气。

⑷结果他有没有失约呢？出示句子：张劭迎上前去一看，果然是好友范式。他俩激动地拥抱在一起，欢喜得不知说什么好。

果然一词，体现出张劭对好友范式的一种信任。

3联系上下文思考，张劭父母为什么而感慨呢？

说话训练：看着范式和张劭欢畅得交谈着，张劭的父母感慨万千，他们想：

4结合语言活动室2完成练习

例：张劭等候好朋友。

张劭到村口去等候好朋友。

张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。

我们迎接爷爷。

我们 迎接爷爷。

我们 ， 迎接爷爷。

四、复述故事，语言实践

1学了课文，你怎么做到守信呢？小组探讨。

2向别人讲述一件守信的事。

板书设计：

8.守信

谁守信？ 1 范式承诺

对谁守信？ 2 母亲 路程远

他们之间发生了什么事？ 时间长

结果怎样？ 3 张邵 打扫屋里屋外

范式 风尘仆仆得急急赶路

教学反思：

总共2课时，在练习上，如语言活动室的时间花得太多。复述故事的时间过长，而练习设置得太少，造成一节课很慢。

对学生的回答，总是给予好的，不能很好得引导到我想要的答案。

指导朗读欠缺，大多为齐读，形式以后要多样些，可以设置小组读，男生读，女生读，表演读别人学习读，比赛读等等。

教学过程：

课前谈话：

平常都喜欢哪些小动物？为什么？

一、复习巩固，导入新课。

老师：同学们，上节课俺们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了很多生字婴幼儿，让俺们先到词语乐园去走一走，读一读。（出示词语）

慈祥 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌

蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 不计其数

1、你最想读哪一行？相机纠正

2、齐读

老师：通过上节课的学习，俺们知道小伙伴们将自身捉来的蜻蜓又放了。

二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益虫。

老师：请同学们打开课本，自由地读课文，想一想“小朋友们为什么要放飞蜻蜓”呢？

同学1：因为蜻蜓是俺们的朋友，所以小朋友们放飞了蜻蜓。（板书：俺们的朋友。）

同学2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是俺们的朋友啊！（吃食）

同学3：因为 陶行知 先生告诉俺们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺们的朋友。

同学4：俺通过小朋友们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是俺们人类的朋友。

老师：是啊，蜻蜓是俺们的朋友，让俺们再来读一读1—6小节，从而加深对蜻蜓的了解。

师：老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不只要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。随机引读2—6小节。

三、再抓“放”字，了解蜻蜓。

老师：小朋友们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自身喜欢的方式读课文七至十自然段，俺们对蜻蜓还有哪些了解？

生5：从对话中，俺知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗读。

尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓

生6：从对话中，俺了解到了蜻蜓尾巴有坚持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）

对于蜻蜓在饿极时会将自身的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。其实呀（出示注释）

老师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？

同学汇报。

①蜻蜓点水（人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。）

相机出现：蜻蜓点水图片。

——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！ 齐读。

②俺们再来看看蜻蜓的眼睛

（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！

在疾飞中，能正确清楚地看到 9米 开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。

——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

关于眼睛，还有要补充的.吗？

过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？

③身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗？（同学说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。

④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。

——评：这是它捕获飞虫的有利条件。

⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达 40米 左右；还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行 40米 ， 110米 只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）

老师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，[出示图片]他在干什么呢？

生：他在捉蜻蜓。

师：你想对他说些什么呢？

生：……

师：好，现在你们就把老师当作这位捕获蜻蜓的小男孩，你想对俺说些什么？

生：……

师：你能告诉俺为什么不能捕获它吗？……为什么说他是俺们的好朋友？

奥，其实俺捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和俺们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？

老师：同学们，谢谢你们！俺明白了。俺们看看文中的那群小朋友此时会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。

师：小朋友们入神地听着，告诉俺们小朋友们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，小朋友们纷纷说：引读……

老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以小朋友们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。

四、品读课文，感悟人品。

老师：同学们，是谁让小朋友们认识到蜻蜓是人类的朋友？

生齐：陶行知。

老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？

生齐：陶行知。

老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说小朋友们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？

“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了 陶 先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）

“高高举起” ——为什么要高高举起？（举得高，小朋友们才干看得清。）多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。

“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。

“用商量的口吻”“还给”—— 陶行知 先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）俺们一起来读。

老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。

出示名言，读、齐读：

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

正是他那朴实的语言，让小朋友们明白了深刻的道理，促使小朋友们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓！。小朋友们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是小朋友们对有益动物的一份爱、维护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。

（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记。）