五年级数学《小数加减法》教学设计

五年级数学《小数加减法》教学设计

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的五年级数学《小数加减法》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级数学《小数加减法》教学设计1

我接手五年级这个班已有半个学期，则对于这个班有了充分的了解。他们喜欢算数，喜欢板演，但是计算过程很容易出现错误，基于这点，再加上本人也喜欢计算。因此，我对小数的加减法较感兴趣。确定本节课的教学目标及教学过程如下：

一、教学目标

1.使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算．

2.培养学生良好的计算习惯，提高计算能力．

3.注重学生的表达能力和胆量。

二、教学重点和难点

1.理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点．

2.位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点．

三、教具准备

小黑板

四、教学过程

（一）导入

1、复习准备

(1)下面各数不改变大小，变成三位小数．

8.90.4213.4600

(2)笔算

220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=

问：前两道题是整数加、减法，谁能说说整数加、减法的意义是什么？计算法则是什么？小数加、减法的计算法则是什么？

2、引入

我们今天学习小数加、减法的意义及计算法则．(板书：小数的加法和减法)

（二）教学实施

1、例题讲解

（1）引入

开学初，小明、小丽和小芳一起去购买文具，小明买1个讲义夹用了4.75元，小丽买1本笔记本用3.4元，小芳买1枝彩笔用2.65元。

（2）提问并列式

小明和小丽一共用了多少元？

板书：4.75+3.4=（元）

复习整数加法的意义，迁移到小数加法的意义

（3）讨论并板演

怎样用竖式计算呢？

（4）师生订正且完善解题步骤

2、巩固练习（学生独立完成并板演，然后总结计算方法）

8.35+24.6=10.84+2.6=29.79+37.21=56.74+75.238=

3、知识迁移

小明比小丽多用了多少元？

（1）学生独立完成，要求用列竖式计算结果

（2）师生订正并概括小结（小数加减法都要把小数点对齐，都要从最低位算起）

4、巩固提高（教材第48页的试一试及练一练）

（三）、课堂作业

1、口算

0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6

0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52

2、用列竖式计算一下各题

18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238

3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37

（四）课堂小结

谈谈这节课你有什么收获？

（五）布置作业

教材第50页的练习八第2、3、4题

五年级数学《小数加减法》教学设计2

一、导入

同学们知道咱们国家的'哪个体育项目非常强么？（跳水、乒乓球、羽毛球）

师：今天，王老师给大家带来了一段跳水的视频，请大家认真地看，看看这里面蕴含着我们学过的哪些数学知识？

师：自从20xx年设立双人十米跳台这个项目，冠军一直是我们国家的。谁找到了这段视频里有关数学的知识？（小数）

设计意图：视频引起学生兴趣，并进行爱国主义教育。

二、探究新课

1、师：接下来，王老师为大家请了一位老师，要给同学们讲讲有关小数的一些其他知识，你们要认真的听，看完之后还有问题考验大家呢？

师：通过刚才的视频，王老师想问问大家小数的减法跟整数的减法有什么不同的地方呢？（小数点）

师：刚才的那位老师讲的大家都听懂了么？接下来咱们来看看你们是不是真的懂了？（习题练习）

2、师：咱们知道了第一轮和第二轮比赛中中国队领先马来西亚队多少分了，那你们能不能算算在第一轮和第二轮的比赛中，中国队一共获得多少分呢？

引导学生总结小数加法计算步骤，并试着总结小数加减法的计算步骤

设计意图：分小组进行讨论，更有利于学生的理解

三、习题巩固

过三关的形式设计了三道习题

1、算一算

2、改一改

3、买一买

设计设计意图：习题由易到难，形式多样，让学生充分的吸收和巩固知识。

四、总结

师：这节课咱们学习了小数的加减法，要注意它的计算步骤。在课堂的最后，有个小朋友要对大家说几句话。（播放视频）