《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计【实用15篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《秋天的怀念》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

知识与技能：

理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

过程与方法：

1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

情感态度价值观：

1．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

教学重点：

深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

教学难点：

仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法

教学课时：2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

导言：母爱是世界上最伟大的力量。

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

展示目标

1、积累本课的生字生词，理解课文内容。

2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。

3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

二、自主学习

1、作者简介

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。——华语文学传媒大奖20xx年度杰出成就奖得主史铁生授奖词

“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”蒋子丹

他说自己“职业是生病，业余在写作”。他的著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集《我与地坛》《秋天的怀念》《病隙碎笔》

2、检查预习

积累词语

tānhuàn bàonùwúchángqiáocuì fānláifùqùchuídǎ xùxùdāodāo

瘫痪 暴怒无常憔悴 翻来覆去捶打 絮絮叨叨

三、合作探究

带着问题朗读

1、作者在秋天怀念的是谁？

2、为什么是怀念？

3、为什么会在秋天怀念？

（1）“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

（2）“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。

（3）“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

题目内涵：

（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。

（2）怀念母亲坚韧的性格。

（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。

本文的线索是什么?文章几次提及，其背景和结果有何不同?

本文以“看花”为线索展开叙事和议论。

文章三次提到“看花”，其背景和结果各不相同。

第一次是春天，因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。

第二次是秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲就突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。

第三次也是秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲生前的心愿，“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。

你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？试找出相关的语句。

性情暴躁，脾气很坏。

望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎

听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲！

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

面对我的暴躁，母亲

——悄悄地躲出去理解、体贴

——偷偷地听我的动静牵挂、关切

——扑过来、抓住手坚定、执着

——忍住哭坚强

——好好儿活坚韧

品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？

——挡在窗前理解、体贴

——央求般的神色母爱执着

——一会儿坐下，一会儿站起喜悦

——比我还敏感细心、体贴

母亲此时，自己的情况是怎样的？

身患绝症

儿子瘫痪

女儿未成年

四、精讲解疑

1、读下面的话，比较用上“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”和去掉“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”有什么不一样，选择一处谈谈：

A“……母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。

B调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又进来，眼圈红的，看着我。

运用了叠词，两个“悄悄地”描写母亲来去时小心 ……此处隐藏28646个字……秋天的怀念”的含义

【教师释疑】

1．点明中心。2．引起读者的兴趣。3．是本文的线索。4．表明主要人物。5．点明主要内容

【讨论明确】

1．作者在秋天怀念同是在秋天去世的母亲。2．作者走过了人生的秋天。

【课堂提升】

阅读以下文章，回答后面问题。

九岁的病榻

苏童

①我最初的生病经验产生于一张年久失修的藤条躺椅上，那是一个九岁男孩的病榻。

②那年我九岁，不知道为什么会得那种动不动就要小便的怪病，不知道小腿上为什么会长出无数红色疹块，也不知道白细胞和血小板减少的后果到底有多严重。那天父亲推着自行车，我坐在自行车后座上，母亲在后面默默扶着我，一家三口离开医院时天色已近黄昏，我觉得父母的心情也像天色一样晦暗。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要点什么，于是在一家行将打烊的糖果铺里，父亲为我买了一只做成蜜橘形状的软糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的两片绿叶，我记得那是我生病后得到的第一件礼物。

③生病是好玩儿的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的关注和呵护，可以自豪地向邻居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上学！但这只是最初的感觉，很快，生病造成的痛苦便挤走了所有稚气的幸福感觉。

④生病后端到床前的并非美食。医生对我说，你这病忌盐，不能吃盐，千万别偷吃，有人偷吃盐结果就死了，你偷不偷吃？我说我不会偷吃，不吃盐有什么了不起的，起初也确实漠视了我对盐的需要。母亲从药店买回一种似盐非盐的东西放在我的菜里，有点咸味，但咸得古怪，还有一种酱油，也是红的，但也红得古怪。开始与这些特殊的食物打交道，没几天我就对它们产生了恐惧之心，我想如果不是生了不能吃盐的病该有多好，世界上怎么会有不能沾盐的怪病？有几次我拿了根筷子在盐罐周围徘徊，最终仍然未敢越轨，因为我记得医生的警告，我只能安慰自己，不想死就别偷吃盐。

⑤生了病并非就意味着睡觉和自由。休学半年的建议是医生提出来的，我记得当时心花怒放，唯恐父母对此提出异议。我父母都是信赖中医的人，他们同意让我休学，只是希望医生用中药来治愈我的病，他们当时认为西医是压病，中医才是治病。于是后来我便有了那段大啖草药汁、炖破三只药锅的惨痛记忆。对于一个孩子的味蕾和胃口，那些草药无疑就像毒药。我捏着鼻子喝了几天，痛苦之中想出一个好办法，以上学为由逃避喝药。有一次，我在母亲倒药之前匆匆地提着书包窜到门外，我想与其喝药不如去上学，但我跑了没几步就被母亲喊住了，母亲端着药碗站在门边，她只是用一种严厉的目光望着我，我从中读到的是令人警醒的内容：你想死？你不想死就回来给我喝药。

⑥于是我又回去了。一个九岁的孩子同样恐惧死亡，现在想来，让我在九岁的时候就开始怕死，命运之神似乎有点太残酷了，这是对我的调侃还是救赎，我至今没有悟透。

⑦九岁的病榻前，时光变得异常滞重冗长，南方的梅雨滴滴答答下个不停，我的小便也像梅雨一样解个不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的肾脏，我恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅，也恨身子底下咯吱咯吱乱响的藤条躺椅，生病的感觉一天坏于一天。

⑧有一天，班上的几个同学一起来我家探望，我看见他们活蹦乱跳的模样，心里竟然是一种近似嫉妒的酸楚。我把他们晾在一边，跑进内室把门反锁上，我不是想哭，而是想把自己从自卑自怜的处境中解救出来，面对他们，我突然感到无以言表的痛苦，也就是在门后偷听外面同学说话的时候，我才真正意识到我是多么想念学校，我真正明白了生病是件很不好玩儿的事情。

⑨病榻上辗转数月，后来我独自在家熬药喝药，凡事严遵医嘱，邻居和亲戚们都说，这孩子乖，我父母便接着说，他已经半年没沾一粒盐了。我想他们都不明白我的想法，我的想法归纳起来其实只有两条：一是怕死，二是想返回学校和不生病的同学在一起，这是我全部的精神支柱。

⑩半年以后我病愈回到学校，我记得那是一个秋高气爽的日子，我在操场上跳绳，不知疲倦地跳，变换着各种花样跳，直到周围站了许多同学，我才收起绳子。我的目的已经达到，我只是想告诉大家，我的病已经好了，现在我又跟你们一模一样了。

⑾我离开了九岁的病榻，从此自以为比别人更懂得健康的意义。

（选自20xx年第16期《读者》）

1．本文结构可划分为四部分，请用简洁的语言概括文章第三部分的主要内容。（2分）

第一部分（1）：引出下文，总写九岁的“我”因病榻上经历而有了生病的经验。

第二部分（2—3）：写我刚生病时，以为生病是一种幸福。

第三部分（4－10）：

第四部分（11）：总结全文，写这场病给我的人生启迪。

【答案】第三部分（4－10）：我体会到了生病的痛苦，想要放弃，最终用毅力战胜了病魔。（大意对即可满分。）（2分）学#科网

考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。

2．通读全文，作者生病后有哪些“小幸福”？有哪些“大痛苦”？

“小幸福”：

“大痛苦”：

【答案】“小幸福”：吃到以前吃不到的食物、更多的家人呵护和关爱、休学半年，“大痛苦”：不能吃盐、只能吃特殊食物、天天喝中药、不能活蹦乱跳。（各举出两例即可满分。）（3分）

【解析】试题分析：重点阅读③-⑧段，根据文章内容概括写出作者的“小幸福”“大痛苦”即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

3．如何理解第（8）段“我把他们晾在一边”这句话中的“晾”字？（3分）

【答案】“晾”，在这句话中的意思是“放在一边不理不睬”（1．5分），这里写出了我因为嫉妒同学活蹦乱跳没有病而独自痛苦（1．5分）。（大意对即可满分。）（3分）学科%网

【解析】试题分析：联系上下文来理解“晾”的意思，并分析我这么做的原因和心理活动。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

4．请谈谈对文章标题“九岁的病榻”的理解。

【答案】①“病榻”贯穿全文，在文中起线索作用。②在“九岁的病榻”上，命运之神让我残酷地领悟人生。③“九岁的病榻”是我人生中最难忘记的痛苦经历。④九岁经历了这场病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。（大意对即可，答到其中任意两点即可满分。）（3分）

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

5．文章结尾，作者写道：“从此自以为比别人更懂得健康的意义”，你认为作者所说的“健康的意义”是什么？（3分）

【答案】作者所说的“健康的意义”是：①健康来之不易，面对疾病困扰时，要坚持不懈地与病魔斗争。②健康是人生最大的幸福。③经过顽强拼搏争取到的幸福，更让人感到珍惜。（答出其中任意两点即可，答对一点1．5分，大意对即可。）（3分）

【解析】

试题分析：通读全文，根据文章主题和内容进行具体分析。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。