《丑石》教学设计

《丑石》教学设计

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《丑石》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，从人们的态度转变中体会丑石之美，提高对美与丑的认识。

2、了解先抑后扬的写法，体会从不同侧面写丑石之丑的方法。

教学重点和难点：

从人们对丑石的态度转变中体会丑石之美。

教学过程：

　一、主题导入，揭示目标

1、上课前，老师想问同学们一个问题：你认为什么样的人或物是美的？今天我们学习“美与丑”单元中的一篇课文，齐读课题《丑石》，丑石是美的还是丑的呢？

2、揭示目标，一生朗读

二、自主读识，感知课文

1、轻声朗读课文，自学生字词语，把课文读正确、流利、通顺。

2、检查自学情况

读词正音：细腻槐树繁衍无可奈何翘望陨石垒墙

嫌弃庇覆生锈黑斑可耻

生字辨形：你怎么识记这几个字形？

腻锈斑

3、在课文中，“我”对丑石的认识和态度前后发生了很大的变化，请你默读课文，从文中划出表示我的态度的词语和句子。（教师巡视，了解，让先找到的学生黑板上板书）

讨厌、咒骂、嫌弃，它真是丑得不能再丑的丑石了。

惊奇

感到自己的可耻、丑石的伟大——敬佩它

　三、合作读议，认识丑石之丑

丑石到底有多丑，让我们都讨厌、咒骂它，嫌弃它呢？

1、请同学们默读课文1—5自然段，划出描写丑石“丑”的词句，读一读，思考课文是从哪几方面，用什么方法描写丑石的“丑”。

2、同桌、小组交流

3、全班汇报交流

（1）外形丑——直接描写；人们的评论侧面描写“丑”。

（2）碍地面

（3）无用处——和汉白玉、大青石进行对比；用处太小反衬无用。

师总结：人们觉得它外形丑、碍地面，又没有用处，所以骂它，讨厌它，说它丑得不能再丑了。人们的这种态度和看法用课文中一个词语来形容，就是——丑到极处，这是人们世俗的看法。

四、合作读议，认识丑石之美

但是后来“我”不再用世俗的眼光看它了，反而敬佩它，为什么会有这样的变化呢？

1、请同学们默读6—15自然段，思考：“我”为什么会敬佩丑石？

划出相关词句，做简单批注。

2、全班交流：

（1）丑石是陨石——有大来历（6、7自然段）

（2）有很高的价值——有大用处（6、7自然段）

（3）默默忍受着误解——有伟大的精神（第7、15自然段）

点拨：当“我”知道丑石是块陨石时是多么惊奇啊！于是想象了它的神奇经历，觉得它太伟大了，你能把这种感受读给大家听吗？

指名读，齐读。

点拨：老师在读第1自然段和3自然段时，也感受到丑石默默忍受误解的精神，请大家认认真真读一读这两段话，你会关注到哪个句子。

出示：

它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样。

它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。

师引导：课文两处描写丑石就这样默默地低着头，像牛一样曲着背，静静地卧在那里。

师生接读：

奶奶抱怨它碍地面，它。

伯父嫌它没用，它。

石匠不采用它，它。

孩子们咒骂它，它。

院边的槐荫没有庇覆它，它。

花儿也不再在它身边生长，它。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑得丑石了，它。

就这样，这块和普通顽石不同的陨石，在人们的误解里，在污土里，在荒草里，一躺就是几百年！

五、读写运用，升华认识

1、师引导：此刻，你眼中的丑石还丑吗？

点拨：它有大来历、大用处，有伟大的精神，用文中一个词语来形容，就是——美到极处。

师引导：丑石美到极处，“我”对它由衷地敬佩，但是作者表达感情却非常委婉、平实，来，让我们大家一起读一下最后一段。

作者想要赞美丑石的美，可是前半部分却一直写它的丑，这种写法叫：先抑后扬。

2、奶奶、伯父等人用世俗的眼观看它丑到极处，而用科学家的眼光看它却发现它美到极处。这对你有什么启发？

预设：

我们不能用世俗的眼光评判事物的美和丑。

我们要善于发现美，透过事物的表面看清事物的本质。

前几天刚刚读过伯乐相马的故事，和这篇文章很相似。我们要提高自己的素养，提高审美能力。

3、请同学们把自己学了课文以后的想法和感受写在“我的视角”里，可以是写法方面的，也可以是内容方面的。

　　教学反思

这节课刚上完时我的心情是愉悦、轻松的。，因为我感觉目标基本达到了，学生自主学习的氛围比较浓厚，参与度较高，特别是对美的认识超出了我的预想，有的学生说“人不可貌相，海水不可斗量。”有的学生说“是金子总会发光的。”不论是知识面还是对问题的认识都让我和听课的老师感到欣喜。

和同事进行评课议课过程中，我更加清晰地看到了这节课的亮点和不足之处，让我明确了努力的方向。

首先，这节课思路清晰，重点突出。围绕中心议题“我对丑石的态度发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？”读书学习，体会丑石丑到极处和美到极处，感受作者对丑石的赞美之情。明白了人们从世俗的眼光看待丑石，它丑陋不堪，没有用处，还碍地面。可是当人们从科学家的眼光看丑石，才发现它来历不凡，有大用处，有默默忍受误解的大精神。所以，我们不能用世俗的眼光看待事物，要有一双发现美的眼睛。

其次，在品读文字过程中学习写法，了无痕迹。在品读丑石之丑的语句中，学生体会到作者用对比的手法突出了丑石的无用，正面描写和侧面衬托丑石的丑陋。在感悟到丑石美到极处之后，老师总结：这种先写丑石之丑，后赞扬丑石之美的'写法叫“先抑后扬”。学生对文章中的写法感悟透彻，水到渠成，然后，也是这节课最突出一点，在体会丑石之美的时候，不是单单从6至13自然段引导学生体会，而是能结合1至5自然段中的关键句“丑石静静地卧在那里”，运用师生接读的方法回顾前文，不论是遭到奶奶的嫌弃、众人的咒骂，丑石都“静静地卧在那里”，它真是一块不屈于误解，默默忍受寂寞的伟大的石头啊！让学生和所有人都对丑石的精神有了更深刻的体会和认识。所以，学生才有了“人不可貌相，海水不可斗量”的感叹，才有了“是金子总会发光的” ……此处隐藏2348个字……一个失败，接二连三地折腾，还没有沉沦的，将会等到一个你期望的东西，只是时间远近而已；在单调过程里等待着，没了激情，忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展现自己的才能，从而拥有成功。

六、布置作业：

1、有感情地朗读文章，进一步感悟文章主题。

2、完成设计作业

七、板书设计：

1、探究：如何判定世间万物的美与丑？

2、拓展：假如我是丑石，我将……

八、作业创新设计：

（一）根据上下文，给下列词语注音

1、錾（）2、掮（）3、凿（）4、陨（）

（二）第（6）段中“小心翼翼”表现了（）

A、先前不了解丑石的人们，现在改变了对它的偏见。

B、人们发现丑石并高度重视它的态度。

C、丑石不宜挪动，不同于一般的石头。

D、人们像先祖那样对丑石的向往、憧憬之情。

（三）第（5）段中“人都骂它是丑石，”是因为丑石＿＿＿＿＿＿。（不超过35个字）

（四）对第（6）段中天文学家“眼光立即拉直了。他再没有走去，就住了下来”语句理解正确的一项是：（）

A、表明天文学家要再仔细、专心地研究一下这块石头。

B、表明天文学家发现这块石头时的惊喜。

C、表明天文学家以丑石为美，对丑石的欣赏。

D、表明天文学家对这块陨石躺在荒草中不被世俗所认可而感到悲哀。

（五）本文的线索同下列哪篇课文的线索有相似之处：（）

Ａ、《挖荠菜》Ｂ、《荔枝蜜》Ｃ、《小橘灯》Ｄ、《社戏》

【教学目标】

1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题。

2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。

【教学设想】

1、预习要求：查字典，扫清文字障碍，熟读文章，查找有关贾平凹的资料。

2、教法学法：探究教学法、愉快教学法等

【教学重难点】

把握内容和主题；理清思路和线索；探究作品的思想感情。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师板书“丑”字，然后，师叙述道：“丑”的反义词是什么？你认为生活中哪些事物美，哪些事物丑？

2、组织学生交流

【此环节意在引导学生明白“事物的美丑并非看他的外表，而应该看他的内在美和心灵美】

3、教师小结过渡：

人们对自然界的一草一木，一山一石，或许都会有一时一地的感受，美好的事物常被作家所赞美，而贾平凹偏偏写了一篇（补充板书）《丑石》，让我们一起去看一看一块普通的、丑陋的石头，会向我们讲述怎样一个故事，又能给我们带来怎样的启示呢？

二、初读课文，整体感知

1、介绍作者贾平凹

贾平凹：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

2、同学们自由朗读课文，圈出本课生字、新词。

3、检测字词

錾掮凿陨遗憾细腻浣纱捶布繁衍庇覆陨石小心翼翼讥讽

三、再读课文，感知文章脉络

1、默读课文，“以丑石的.口吻按下列句式要求叙述自己的‘人生经历’”。

（课件出示：我是一块丑石，因为，人们都讨厌我；一天，；最后。）

【此环节意在帮同学们理清文章脉络】

2、全文中“我”对丑石的态度如何？尽量用课文中的词语来概括。

“我”对丑石的态度：遗憾→讨厌、嫌弃→惊奇→赞美

【此环节意在帮同学们把握文章中作者的感情基调】

四、小组合作，探究文本

1、学习小组根据多媒体出示的问题自学课文，解决问题。

【给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题】

2、学生交流小组学习结果

（1）那块石头完全丑到极点，无用到极处

外形丑陋：

A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；

B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；

C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）

一无用处：

A、伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；

B、伯父压铺台阶，没有看上它；

C、石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；

D、曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。

（2）“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品！“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”

（继续课件出示：我是一块丑石，因为，人们都讨厌我；一天，；最后。）

【对丑石的“人生经历”的叙述要有所提升，比初读课文时要具体】

（3）丑石是“美”的，原因——

A、丑石是一块陨石

B、丑石曾“补过天、发过热、闪过光”

C、丑石的内在品质，“不屈于误解，寂寞的生存”的伟大品质（重点）

（4）“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大这篇散文像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大”。

五、总结全文，升华感情

1、了解了丑石前后不同的遭遇，你想说点什么？

（1）要善于发现事物隐藏的美，不被表象误导。

（2）要坚持自我，不屈于误解，不畏世俗的讥讽，寂寞的生存。

（3）千里马要遇伯乐，才被赏识。

2、教师小结

丑石的遭遇，可以说是大喜大悲，大起大落，很有戏剧性。起先谁也看不上它，因为它不能派上任何用场。谁都嫌弃它，咒骂它丑的不能再丑了。不料，天文学家偶然发现了它，如获珍宝，人们又对它刮目相看了。这使人联想到应当如何看待人，如果用世俗的眼光去审视一个人，一定会产生很大偏差，会埋没、委屈许多人。

【板书】

丑石

丑无一用处讨厌它

美了不起赞扬

伟大