《囊萤夜读》教学设计

《囊萤夜读》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《囊萤夜读》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学内容：部编版小学语文四年级下册第十八课《文言文两则》之《囊萤夜读》。

教材分析：《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。这个故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻：只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生理解文言文词句的能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。

学情分析：四年级的学生们已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等文言文，积累了一定的学习经验，具有一定的自主学习的基础，所以在教学中要以学生为主，引导学生读、理解，教师更多的是起到点拨、帮助和引导的作用，学生是学习的主导。

教学目标：

1.认识“恭、勤、焉”三个生字，会写“囊、萤”等七个生字。

2.能正确、流利地朗读《囊萤夜读》并背诵。

3.能用借助注释、扩词语等方法理解课文的`意思。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文，背诵课文

难点：能用恰当的方法理解课文的意思。

教学课时：1课时

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1.诵读诗句导入，这些诗句都和什么相关？

2.今天，我们要学习一个和勤学相关的小故事——《囊萤夜读》。

3.板书课题 （师指导书写“囊”字）。

4.解题、读题。

二、自由读文，读准字音

1.借助拼音自由读文，难读的句子多读几遍。

2.请几名学生读课文，检查预习情况 ，学习生字。

3.辨析多音字“盛、数”的读音。

4.抽生朗读，读通读顺。（预设：还存在断句不同的情况）

过渡：要把文言文的停顿读好，还需先了解文言的的意思，老师希望理解了意思后，大家自己去判断。

三、理解意思

（一）理解第一句话

1.借助注释理解第一句。

2.学生汇报。追问：你用什么方法理解了关键词语？

（预设：看注释，组词等。）

3.相机总结出扩词法，并强调扩词后要根据语境选择合适的词语。

4.再连起来把第一句的意思说一说。

5.抽生朗读第一句话，引导生根据意思读出正确的停顿。

6.抽生读、齐读。

7.回顾方法：借注释、扩词语……

（二）方法迁移，自主学习第二句话

1.学生自学，并和同桌交流。

2.学生汇报。

3.相机引导学生理解囊在“练囊”与“囊萤”中的不同意思和词性。

4.交流对“贫”、“以夜继日”等关键词语的理解并巩固扩词法。

5.学生理解后朗读这句话，引导读出停顿。

6.齐读全文，读出节奏。

四、感悟人物精神，读出启示

1.创设情景，身临其境，感悟车胤在困难面前费尽心思设法读书。

2.结合插图，感悟读书之专注，引导朗读相关句子。

3.出示资料，了解成就，引导读出敬佩。

4.交流从这个故事中读出了什么启示？

5.铭记故事，试着背诵课文．

五、拓展阅读，迁移学法

1.总结学法（反复朗读、结合注释、扩词法、结合插图）

2.请用这样的方法合作学习《匡衡凿壁借光》

3.学生交流意思，相机巩固扩词法。

六、推荐阅读、布置作业

1.推荐阅读更多的关于勤学的小故事。

2.正确书写生字。

3.背诵课文。

【教学目标】

1、认识“恭、勤'等4个生字，会写“囊、萤”等9个字，注意“囊”“恭”“焉”“卒”的写法，正确读写“囊萤夜读”“恭勤不倦”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助注释和关键字组词，结合生活实际等方法学习古诗，说出文中每句话的意思。

4、从故事中感受人物的品质，体会车胤刻苦好学的精神品格。

【教学重难点】目标1和3。

【教学过程】

一、情趣导入，揭示课题（出示图一）学生用一个字表示：“萤”

（出示图二）用一个字来表示：“囊”。

师：“囊”在今天这篇文言文里发生了变化，不再是袋子的意思了，而是“用口袋装”的意思了。

（出示图画三）把看到的情境用两个字表示“囊萤”。

（出示图画四）把看到的情境用四个字表示——“囊萤夜读”从而揭示课题。

二、前期学法，自主学习

1、回顾学习方法

师：三上开始学文言文，第一次接触文言文的时候，我们的学习方法是（跟着老师读）——

读准读通，读出节奏

看着注释，了解大意

据意定音，据意断句。

师：后来，又学习了几则文言文。我们可以用前期学到的方法自学啦！

2、自主合作学习。

3、检查朗读情况。

出示

胤yìn恭gong勤不倦，博学多通。家贫不常得油。夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉yn。

师：其中“夏月则练囊盛数十萤火以照书”最难读，“盛”的读音“chéng”，长句子的断句停顿不好把握。“还卒zú业”多音字。其他同学在倾听时发现哪个字音读错了，断句有问题，马上指正或者做上记号。

[出示生字]囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。

（注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音'囊萤恭”。）

（断句有问题处，可以先告诉学生朗读的节奏，在后面的学习中明了这样“句读”的原因。）

师：老师给大家画了节奏号，我们按照节奏的符号朗读。

4、了解大致的意思。

请一两位同学说说已经知道的意思。老师尽量不多做指导。

三、新学方法，说准意思。

（一）明确要求：理解每句话的意思

师：如何学小古文，三年级时跟着老师来朗读，四年级根据注释来讲故事，四年级下册根据注释要理解每句话的意思，要求提高啦。大家刚才看注释能说出大概的意思，还做不到理解每句话的意思。

（二）学新方法，理解每句话的意思

师：还有一个新办法，帮助我们学习小古文。

出示：……此处隐藏6746个字……难点】

在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

【教学准备】

学生:完成预习;搜集注释及相关资料,课上与同学交流。

教师:1.查看学生预习情况,了解学情。

2.准备多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

《囊萤夜读》

一、激情谈话,导入新课

我国古代有许多刻苦学习的故事,你能列举出这样的故事吗?孙敬——悬梁、苏秦——刺骨、匡衡——凿壁借光……这节课我们就来学习一篇关于学习的古文《囊萤夜读》。齐读课题。

二、检查预习,初步感知

1.初读正音。指导书写,指名读词语。

课件出示:囊萤、恭勤不倦、博学

指导书写:“囊”结构紧凑。上部扁小;撇、捺尽量伸展。

“恭”的撇、捺要舒展,盖住下面的“”。

“勤”字要注意左部横画布白均匀。

2.课件出示课文《囊萤夜读》。

指名读课文,师范读课文。强调“盛、数”在文中的读音。

3.思考:本文的主人公是谁?生:车胤。

谁收集到车胤的资料了?给大家介绍一下。课件出示车胤的相关资料。

三、自主探究,理解诗意

1.课件出示自学要求:

(1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

(2)对照注释或查阅字典,弄清古文的意思。

2.汇报交流。

(1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的停顿。

(2)男女生读,齐读。

师:对照注释,你弄清了哪些字的意思?还有哪些不理解的?

3.学生汇报,课件出示。

师:扩词能帮助我们理解词语的意思,如:倦——疲倦,你还能举出这样的例子吗?生自由汇报。

4.指名分别说说这则古文的意思。

5.如果你就是车胤,我想问问你,为什么要夜以继日地读书?(生自由汇报。)

6.学了这篇古文,你有什么启示?

生:无论环境多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样日后必有成就。

7.指名读,齐读。

四、布置作业

课件出示:凿壁借光。看看用今天学到的方法,你们自己能不能读懂它。

【板书设计】

囊萤夜读

时间:夏夜

人物:车胤

原因:家贫不常得油

经过:练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉

自强不息勤学上进

【教学反思】

[成功之处]本节课我引导学生对一些有价值的问题进行思考和探究。以意率文,以问题的思考和探究带动词句的理解。在这个过程中,必须先弄清句义和文义,解读文本,学习文言文知识与积累,阅读能力也就随之提高了。

[不足之处]由于时间关系,课外拓展没有让学生表达,时间没有掌握好。总是担心学生没有基础,可文中生字的读音很重要,实词也很重要,句子翻译很重要等等,结果一堂课下来什么都不舍得丢,什么都想讲到,什么都想抓住。在今后的教学中,我要注意时间的分配。

第二课时

教学过程

教师批注

《铁杵成针》

一、激情谈话,理解课题

同学们,中国是世界上历史最悠久的国家之一。这节课,让我们继续感受中华语言文化的精华,学习文言文《铁杵成针》,请你回忆一下,上节课我们用了什么方法学习《囊萤夜读》?这节课我们能不能也用这个方法来学习《铁杵成针》呢?

揭示课题,理解“铁杵”。

1.读一读,然后评议。

2.猜一猜。

看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?

师:理解汉字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜这个字与木有关,“杵”是什么呢?是木头,还是木棒?对,是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢?

3.看一看。

课件出示图片,这就是铁杵,一头粗一头细的圆铁棒,要把它磨成一根针,不容易啊。文中是谁要把铁杵磨成针呢?我们一起来看课文。

二、初步感知

1.为了更好地朗读课文,先来学习生字。

指导书写:“逢”的“辶”起笔低,平捺长伸,托住被包部分。

“卒”上横短,下横长,竖要在正中,与上面点对齐。

2.课件出示文本,标好停顿。

磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白读书/山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方/磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还/卒业。

3.学生自读,读准字音。

4.检查自读,重点正音。

5.看部首,猜词意。如:老媪、老妪。

生:看“媪、妪”的部首,跟“女”有关,联系前面的“老”字,可以想到“老媪、老妪”分别指老奶奶和老婆婆。

6.指名朗读,纠正断句。

7.本文的主人公是谁?你们了解他吗?生汇报。课件出示李白的相关资料。

三、自主探究,理解诗意

1.课件出示自学要求:

(1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

(2)对照注释,弄清古文的意思。

2.汇报交流。

(1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的停顿。

(2)男女生读,齐读。

师:对照注释,你了解了哪些字的意思?还有哪些不理解的?

3.学生汇报,课件出示。

4.观察字形,理解“曰”的`意思。

读一读带有“曰”字的语句。联系文中语句,观察“曰”字的字形,弄清意思。

四、拓展延伸

学完这篇文言文,你得到了什么启示?

生自由汇报。

课件出示谚语,大家诵读。

(铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。)

齐声朗读。

五、总结

本节课我们初步学会了如何断句,如何理解字词,如何诵读。俗话说“只要功夫深,铁杵磨成针”。希望大家多多诵读小古文,喜欢小古文!

【板书设计】

铁杵成针

【教学反思】

[成功之处]本节课,我以独白式的分析来代替学生的阅读实践,让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中加深了对诗意的理解,从而受到情感的熏陶和思想的启迪。我让学生们吟诵课文,抑扬顿挫,韵味无穷,不仅可以感受汉语言文字的音律美、意境美、形象美,还可以广泛地积累语言,受到健康情感的熏陶与感染。

[不足之处]本节课学生们利用合作探究的方式学习得还不够透彻,我没有更好地引导。学生个体之间存在差异,知识经验有所不同,对文本内容领悟、理解的程度也就不同,所以,接受速度较快的学生可以给学习文言文稍弱的学生解决一部分难点。在这一阶段,因为学生在解决问题上可能还存在不彻底、语言表达不准确的情况,这时候,我应该给予合理指导。