莫高窟教学设计优秀

莫高窟教学设计优秀

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的莫高窟教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、导入

1.读题：同学们，上节课我们学习了——

2.回忆：通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？

出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

读句子

3.引入课文：为什么说莫高窟是一颗明珠，是一座艺术宝库？这节课，就让我们一起走进莫高窟。

二、（出示）齐读第一自然段，你知道了什么？

1.地理位置

2.环境

3.概貌。“492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上”从这句话中感受洞窟多，感受劳动人民创造莫高窟的艰辛。

三、（2～4）彩塑、壁画、藏经洞

1.过渡：这是劳动人民智慧的结晶，我们更要去领略洞窟内的神奇了。打开课本，轻声读读课文第二部分。

2.这三个自然段分别向我们介绍了什么？（彩塑、壁画、藏经洞）板书

3.其中你最喜欢什么，请你把相关内容再读一读，想想为什么它会如此吸引你。

（一）彩塑

（1）指名喜欢彩塑的同学，用朗读的方式带领大家前往参观。（出示，指名读）

（2）在这里看到了什么？（菩萨、天王、力士、卧佛）

（3）指导理解并读好短语：①怎么样的菩萨？

②“慈眉善目”的菩萨看上去给人什么感觉？

③找准感觉，读好“慈眉善目的菩萨”（看图）用相同方法学习天王、力士

（4）出示：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”谁能读好这句话？

（5）还看到了一尊卧佛（看图），谁来介绍一下。（指名读句）

（6）我们看到了、 、 、，你觉得这些彩塑怎么样？（个性鲜明，神态各异、惟妙惟肖、精妙绝伦）

（7）从回答中抓住“精妙绝伦”。“精妙绝伦”是说这些彩塑怎么样？板书

（8）莫高窟保存着两千多尊彩塑。我们去看一看。（看图）

（9）我听到有同学也在发出啧啧赞叹，我要请他来说一说。（把你的赞叹大声说出来）（出示，读句）

（10）出示主线，引读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

（二）壁画

（1）过渡：从图片中可以看到，彩塑和壁画相互点缀。彩塑是精妙绝伦，壁画是。（出示，读过渡句）

（2）师解释“宏伟”“瑰丽”

（3）自读第三自然段，找一找从哪可以体会到壁画的“宏伟瑰丽”？

交流：①“宏伟”：四万五千多平方米，内容丰富多彩（读词、读句，读出宏伟）

②“瑰丽”：飞天

（4）闭上眼睛听老师朗读。你一边听，一边能感受到什么？（范读飞天的句子，谈观赏飞天壁画后的感受）

（5）我们来看一看（看图），看着画面，自己再来读一读。（自读、齐读）你又有什么不同的感受？

（6）还有其它不同的动作，不同的姿态吗？从哪看出来的？（……）

试补充（可讨论）

（7）出示，引读：“看着这些精美的`壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”所以说：（出示主线）敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

（8）让我们拿起课本，再来读一读“宏伟瑰丽的壁画”。（齐读）

（三）藏经洞

（1）过渡：还有一处你不能不去——藏经洞。请同学们默读第四自然段，读完后请你用笔圈出最能吸引你，最能让你心灵为之震动的词语。

（2）老师很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段内容）

“面积不大”，“曾”，“六万多件”，“大量珍贵的文物”，“掠走”，“仅存”

（3）齐读。

四、结合板书总结：莫高窟的彩塑精妙绝伦，壁画宏伟瑰丽，藏经洞里又珍藏着珍贵的文物。参观了神奇瑰丽的莫高窟，我们怎能不赞叹：（出示最后一自然段）齐读。所以，（出示主线）齐读。

五、拓展练习

一、情境导入

同学们，上节课我们初步了解了莫高窟，这节课在学习新内容之前老师想检查一下你们学的怎样，请看大屏幕（播放多媒体课件）。

二、精读研究

（一）、复习课文内容

师：同学们，课文是从哪几方面介绍莫高窟的？每个方面重点介绍的是什么？（彩塑、壁画、藏经洞）彩塑重点介绍什么？（卧佛）

师：现在我们一起来继续分析理解第三自然段。

（二）、分析理解第三自然段

1、请一名同学有感情的朗读第三自然段。

2、第三自然段有几句话？（4句）

（1）分析第一句话

师：请同学们自由读这句话，这句话是怎样从上一自然段自然过渡到这一自然段的？用了什么词？（不仅…还有…）壁画有多少呢？（四万五千多平方米）什么样的壁画呢？（宏伟瑰丽的）宏伟瑰丽是什么意识呢？（宏伟：规模宏大雄伟。瑰丽：异常美丽）究竟美丽到什么程度呢？我们来继续分析。

（2）分析第二句话

师：请同学们默读第二句话，这句话写了壁画的什么？（内容丰富）丰富到什么程度？（神佛故事、神佛形象、民间生活、自然风光）涵盖各个领域的内容。

（3）分析第三句话

师：请同学们齐读第三句话，上一句话的壁画内容那么丰富还不是最好的，最引人注目的是飞天，引人注目是什么意思呢？（把视线集中到一点上）是什么？（飞天）是什么样的'飞天呢？（成百上千：说明飞天之多）

（4）分析第四句话

师：下面的这句话就是具体说明飞天了，请同学们有感情的出声读课文。飞天形态各异，非常美丽。（谁能用自己的身体展示说明，学生表演）这段的最后一句高度赞扬了莫高窟壁画的艺术价值。

（5）总结这一自然段：介绍来了宏伟瑰丽的壁画，重点突出飞天。

3、简要概括莫高窟藏经洞内面积小、文物多。

4、概括莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

5、练习

（）的菩萨（）的天王（）的力士

（）的彩塑（）的壁画

三、总结本课内容

通过本课的学习使我们了解了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，感受到了我国古代劳动人民的智慧，更了解了敦煌艺术的博大精深，增加了对祖国灿烂文化的热爱，让我们好好学习，为创造祖国美好的明天努力。

板书 ……此处隐藏12512个字……地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。

2、是啊，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？板书：精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画、文物珍贵的藏经洞

4、今天，我们再一次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

二、精读“彩塑”

1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！

4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

5、这些个性鲜明，神态各异的彩塑中，引读：有——慈眉善目的菩萨，有——威风凛凛的天王，还有——强壮勇猛的力士。

6、这两千多尊彩塑中

，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子？指读。师：——真是“惟妙惟肖”。谁再来向大家介绍？再指读。（师评：是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。）

7、这两千多尊彩塑中，据说最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，绝无仅有，这叫“精妙绝伦”。

8、分工朗读：文章写这两千多尊彩塑，用了这一段文字，先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写得多有条理啊！下面，我们一起来读读这段话。一、二两句齐读，第三句男生读，第四句女生读，最后一句齐读。

三、精读“壁画”

1、过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，（相当于我们300多个多媒体教室）宏伟瑰丽的壁画。

2、课文的哪些地方让我们体会到壁画的'“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段。学生读书，交流。

（1）分写部分

出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

①描述一：同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。画上画了些什么呢？请你读。

②描述二：同学们，就在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，在那断崖绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，（现在保存下来的还有492个，）用他们非凡的智慧画出了四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，是何等的不易，你心中是否涌起一种敬仰？请你读。

③描述三：看了这么多精美的壁画，你是否感到一代又一代的艺术家正前呼后拥地向我们走来，他们拿起手中的画笔不断地画呀，画呀……前一代的作品滋养着后一代人，后一代的作品又给再后代的人启示。他们画下了动人的故事，美好的回忆，画下了中华民族曲曲折折、分分合合、源远流长、灿烂辉煌的历史。请你意味深长地读这段话。

（2）过渡：壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。

（3）特写部分：飞天

①简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

②请同学们看这一段描写“飞天”的文字，为了写这些飞天，课文一口气用了几个“有的”？有没有写完？你的依据是什么？

③喜欢这些飞天吗？谁来读？指名1x2生读。

④读着读着，你仿佛看到了什么？把你看到的读出来。

⑤读着读着，你仿佛听到了什么？把你听到的读出来。

⑥读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的读出来。

⑦这段文字美吗？那我们就一起美美地读。描述一：壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，没有用脚上的祥云，只用了两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；

描述二：~~~给我们带来了美妙的音乐。请你读：有的怀抱琵琶，轻拨银弦；

描述三：~~~给我们带来了动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……

描述四：~~~化作了我们眼前这段美妙的文字。请你读。

⑧壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的xxxxx，xxxxx；有的xxxxx，xxxxx……”这样的句式把你想象到的飞天姿态说一说，你可以说一句，也可以两句，三句，甚至发挥想象说得更多。

（4）小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了——生：灿烂辉煌的艺术殿堂。

（5）、分工朗读。

四、精读“藏经洞”。

1、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

2、请一位同学给大家介绍一下，其他同学想象：藏经洞以前是怎样的？现在是怎样的？学生读书，交流。

3、介绍背景：藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭破坏。于是，日本的东京，英国的伦敦，法国的巴黎等，都有了中国敦煌莫高窟的文物。如果你现在到大英博物馆去，你会发现里面有一幅名为《引路观音》的画，它就是来自于中国的敦煌。

4、读了课文，听了介绍，心中有何感想，请你谈一谈。

5、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！

五、总结升华

1、几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

2、外国的旅游者也这样评价：

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

“敦煌艺术是人类文明的曙光。”

“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。

3、作为中国人，我们不得不自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）

六、布置作业

1、背诵课文第二至第四自然段。

2、有兴趣的同学继续上网阅读，了解莫高窟更多的资料。