世界因生命而精彩说课稿

世界因生命而精彩说课稿

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的世界因生命而精彩说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。

本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。

2、教学目标

根据《思想品德课程标准》中关于“培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护自然的能力”的要求，结合七年级学生的生活实际，我确立以下的教学目标：

情感态度、价值观目标：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。

能力目标：掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。

知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

3、教学重点、难点

(1)了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处是重点。

(2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。

二、说学情

七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。例如，有关世界万物之间的密切联系、有关生命对自然、对他人、对社会有什么意义等，认识尚浅。加上由于学生过分的“自我”关注，淡化了对周围事物、他人、社会的关注，对其他生命的漠视。所以我们必须要通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参与、体验、自主探究的积极性，对所学形成科学的方法论、认识论，从而达到知、情、义、行的统一。同时，七年级的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得知识和体验，产生践行的愿望。

三．说教法

捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。根据七年级学生年纪小、认知能力差等特征以及以上学情，我使用了观察法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使大家都得到了提高。

四、说学法

建构主义哲学认为：学习不仅是知识由外而内的简单的迁移，而是学习者主动建构自己的知识经验的过程。但是我所教的学生是七年级学生，他们的自学能力较差，缺乏学习的主动性，所以，课前我会要求他们准备好有关动物、植物等生命体的实物或图片以备展示，收集人与动物感人的事迹，在班里与同学共同分享。做到人人都动手、动口、动脑，通过学生对生活的认识和实践，做到所学知识真正内化。

五．说教学过程

（一）导入新课：

听录音谈感受，学生谈完感受后，教师再进一步对大自然进行描述，从而引出要学习的内容──《世界因生命而精彩》。

设计意图：让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的向往，激起学生的学习兴趣和求知欲。

（二）新课过程：

1．多彩的生命构成了缤纷的世界

（1）触摸生命：让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。从而点出“多彩的生命构成了缤纷的世界”（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励）。最后由我做小结。

设计意图：新课程理念认为：思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验。本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情．

（２）感悟生命：我把事先准备的两幅图展示,一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。

提问：你们喜欢那幅图？为什么？谈谈你的感受。

设计意图：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。

２．生命需要相互关爱

(１)看谁嘴快：看谁知道得最多：已经消失的或正在消失的珍惜动植、物？（如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、麋鹿、华南虎、扬子鳄、大熊猫等）

思考：这些动植物为何远离我们？

设计意图：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命究竟有哪些？它们的处境如何？

（２）图说环境：让学生观看《北京下土了》图片

思考：造成的原因是什么？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处?

设计意图：让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识，落实环保行动。

（３）心灵碰撞：谈谈自己在生活中看到或经历过的一件印象深刻的事情或读过的感人故事等。

设计意图：引起学生内心的感动，感悟到人与其他生命应该和谐相处（出示人与动物和谐相处的图片）。

教师小结：每种生命都有存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。

（4）出谋划策：如何保护日益遭受破坏的大自然？请你设计一条标语，提高人们的警惕。

设计意图：让学生为环保出谋献策，充分展示自己的聪明才智。培养解决问题的能力，并积极主动参与保护环境的行动。

（5）自我选择：你希望参加的或经常参加的活动有哪些？Ａ．爱护校园里的花草树木；Ｂ．植树活动；Ｃ．学校开展的“保护地球，就是保护人类自己”漫画评比；Ｄ．拒食野生动物：Ｅ．为救护濒危动物捐款；Ｆ．“爱我母亲河”环保行动；

提问：通过这堂课的学习，你最大的收获是什么？在如何对待周围生命方面你还有哪些仍要改进？

设计意图：一是要检查教学目标的达成程度．二是要让学生能对自己的行为进行反思，哪些做得较好，哪些仍要改进，进一步提高环保意识。

（6）音乐欣赏：《天堂》

设计意图：体验人与自然要和谐共处的思想．升华学生内心的情感，引起思想上的共鸣，要珍爱生命，自觉在行动上保护珍稀动物，保护大自然。

（三）板书设计：

世界因生命而精彩

……此处隐藏7492个字……“好的开始是成功的一半，我认为我们每一位教师在教学活动中都应重视每节课的导入。结合教材，联系实际，关注时政，努力让课本生活化，紧紧抓住学生的心，投其所好，套用赵本山小品中的一句话，就是如果你能把他们领上道去，那么你这课也就成功了，由此可见，我们教师的责任不在于传授，而在于唤醒和激活，使之“上道”“入境”。基于此我设计如下导入：

(一)、导入新课：

出示“勇气号”火星探测器登陆火星及其发回的火星自转的图片。

观察短片，结合所学回答：

1、你认为火星是一个什么样的星球？

2、如果让你生活在这样一个没有生命的世界你会有何感受？

活动目的：

主要是吸引学生的注意力，激起学生强烈的求知欲。同时也符合新课改提倡的跨领域学习，利用学生感兴趣的地理知识导入思品教学，大胆突破学科界限，鼓励学生多角度求知，并引导学生将各科知识融入自己的知识链，让学生多角度体验，既加强了学科之间的联系，又轻松引入到新课的学习，从而点出主题：“世界因生命而精彩”

(二)、新课过程：由四个篇章组成，感悟篇、解读篇、践行篇、升华篇。

————感悟篇

1、多彩的生命构成缤纷的世界

⑴、走进生活，触摸生命：

让学生把课前准备的动植物实体或图片向大家展示，并介绍喜欢它们的原因及它们的成长历程、特性，展示生命的价值。最后由我作小结，点出主题，突破重点的第一个层次：了解生命的意义与价值。使学生知道生命对于世界的意义：“生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

活动目的：”我们大家都知道，新课程特别强调与实际生活的联系，提倡我们，尽可能的利用生活中的一切资源为教学服务。确实，对于我们的教学在很多时候，其实并不是缺少资源，而是缺少发现，缺少机智，缺少尝试。这一环节让学生与其他生命零距离接触，把课堂和课外有机结合起来，真正让思品走进生活，培养学生的实践能力，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富多彩，初步激发学生热爱生命之情。

⑵、视频欣赏《哭笑的地球》

当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以我们浪费、我们破坏，以至于鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意的挥霍，原本美丽的地球到如今却已变得满目疮痍、伤痕累累，而有的人却说地球在我们手中变得现代了，我们可以自豪了，可以向子孙后代交代了……

问题：请你展开想象，如果继续发展下去会是什么后果呢？要让地球变得更加美丽我们又该怎么做呢？

活动目的：

【通过观察、比较、分析，启发学生进一步思考。一方面，让学生从总体上欣赏地球最初的美丽，感受生命的意义与丰富多彩，另一方面通过想象及生动的视频认识到破坏环境的后果；激发学生探索生命的价值，同时通过对比，进一步使学生感受到，生命给世界带来的活力与美好，从而懂得尊重地球。更深层次的领悟生命的意义与价值。引出下一个主题：生命如此精彩，生命需要相互关爱。】

的确，就像同学们说的如果继续下去，我们将来留给后代的只会是一个干涸的地球，一个失去生命力的地球，要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。那么我们身边的同学又是如何做的呢?下面让我们一起进入解读篇情感剧场看一看。

2、生命需要相互关爱

情感剧场——小品：《水母项链》

讨论并回答：①小月真的爱她的小动物吗？

②假如你是小水母你会对小月说什么？对人类说什么？

活动目的：

依据七年级学生年龄小、认知能力差，表现欲望强烈的特点，联系学生实际生活，我采取创设情境的方法，设置“情感剧场”这一环节，因为小品是学生们比较喜欢的艺术形式，既可以给学生足够的空间，展示自我的个性，激发学习的热情和兴趣，充分调动学生参与的积极性、又能使学生在表演中潜移默化地进行换位思考，学会反思。在情境中切身体验到生命是顽强的，也是脆弱的。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，和各种生命和谐相处。进而懂得关爱生命的重要性，提高思想认识。

————践行篇

小记者的报道：

出示一组有关河水被污染、滥砍滥伐、沙尘暴的图片，让学生探究，并说一说，看到这组图片的感受，并让他们分析原因，寻找对策。反思自己在对待周围生命方面还有哪些地方需要改进？并回答出改进措施。

活动目的：

是为了给学生一种视觉和情感上的触动，激发他们探究的欲望。主要是由学生自己发现并提出问题，然后再自己解决问题，自我反思。使学生进一步认识到，如果人类不去尊重生命，保护环境，最终受伤害的还是人类自己，从而使学生树立环保意识，自觉落实环保行动，轻轻松松的突破教学难点。

————升华篇

音乐欣赏：播放《一个真实的故事》，讲述一名大学生为了救一只丹顶鹤而牺牲的感人故事。

活动目的：

因为一堂课的结束，直接影响着课堂教学的效果，所以，依据上述教学内容，同时又考虑到七年级学生的身心特点，我设计了以音乐结束教学，一方面，使进一步学生体验人与自然要和谐共处的思想，内心情感得以升华，引起思想上的共鸣，另一方面，又能给学生艺术上的享受，使课堂得以延伸，从而自觉在行动上保护珍稀动物，保护大自然。

教师小结：我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，让我们携起手来一同保护我们共有的家园吧！

【下面我说一下作业】

五、说作业：

一改传统作业单一的作业形式和只重视知识的巩固和检查功能，而是将知识、能力、情感态度价值观整合在一起体现在作业中，既有要求学生个人独立完成的，也有小组合作作业，形式新颖，同时有利于学生就自己感兴趣的问题深入探究下去，有利于丰富知识视野，张扬学生的个性，发挥特长，体验成功，并真正使学生爱上作业。基于此我设计如下作业：

1)每小组办一份以“保护环境，尊重地球”为主题的手抄报。

2)针对本地区存在的环境问题，向当地环保部门积极献言献策（三条）

活动目的：

一方面，可以检查三维目标的达成程度；另一方面，能让学生进一步提高环保意识，同时充分展示自己的聪明才智，为环保出谋献策，培养解决问题的能力，并鼓励其积极参与保护环境的活动。【最后我简单说一下板书】

六、说板书：

根据七年级学生年龄小，认知能力差等特征，我采用了这种直观形象的板书形式，既突出了本课的主题和教学重点，又使学生进一步体会到生命需要相互关爱，我们要伸出环保的双手，去呵护我们身边的每一种生命。这样既能给学生美的享受，又能给学生留下深刻的印象。

七、说教学反思

1、注重学生的情感体验

2、注重学生参与课堂的过程

3、注重学生成长的指引